Tài liệu liên quan
SKKN sử dụng ứng dụng imindmap 7 vẽ sơ đồ tư duy xây đắp bài giảng địa lý 10 thpt(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng ứng dụng imindmap 7 vẽ sơ đồ tứ duy xây cất bài giảng địa lý 10 thpt
(Sáng kiến gớm nghiệm) sử dụng ứng dụng imindmap 7 vẽ sơ đồ tư duy thiết kế bài giảng địa lý 10 trung học phổ thông 25 14 0
skkn sử dụng ứng dụng imindmap 5 lập sơ đồ tứ duy trong vận động củng cố kỹ năng và kiến thức môn học tập – đồ vật lí 10
skkn sử dụng phần mềm imindmap 5 lập sơ đồ tứ duy trong vận động củng cố kiến thức môn học – thứ lí 10 566 1
SỬ DỤNG PHẦN MỀM i
MINDMAP 5 LẬP SƠ ĐỒ TƯ DUY vào HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ KIẾN THỨC MÔN HỌC – VẬT LÍ 10 1,011 0
Sử dụng ứng dụng i
Mind
Map 5 lập sơ đồ tứ duy trong chuyển động củng cố kỹ năng môn học – đồ gia dụng lí 10 1,081 0
(Sáng kiến gớm nghiệm) ứng dụng phần mềm imindmap 5 tạo bạn dạng đồ bốn duy giao hàng dạy và học tác dụng 15 72 0
SKKN sử dụng phần mềm excel trong quản ngại lí thi nghề nhằm nâng cấp hiệu trái quản lí trường trung học phổ thông số 4 TP lào cai
SKKN sử dụng ứng dụng excel trong cai quản lí thi nghề nhằm nâng cao hiệu quả quản lí trường thpt số 4 TP tỉnh lào cai 393 0
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài hiện nay, vn với việc mở cửa non sông lĩnh vực, với cải tiến và phát triển tiến thôn hội, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, thỏa mãn nhu cầu nguồn nhân lực ship hàng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, đáp ứng nhu cầu yêu mong hội nhập quốc tế, giáo dục phổ thông đổi mạnh khỏe theo bốn trụ cột giáo dục và đào tạo kỉ XXI bản thân giáo viên dạy Địa lý, update thông tin giới nước ta đến học sinh thông qua kênh chữ kênh hình, quan trọng đặc biệt hệ thống kênh tranh hình ảnh video Để áp dụng cách hiệu sử dụng ứng dụng dạy học tập Microsoft office biên soạn giáo án, Microsoft exel nhằm vẽ biểu đồ, Microsoft powerpoin kiến tạo giáo án năng lượng điện tử, Format factory để đổi đuôi video, Ultra video Spliter để cắt nối video… nhận thấy sử dụng kỹ năng sơ đồ tư tiết dạy, học sinh vô yêu thích hiểu cấp tốc hơn, nhớ lâu mặc dù việc vẽ sơ đồ bốn bảng chạm mặt nhiều cực nhọc khăn, màu sắc đơn điệu, vẽ xấu quan sát rườm rà, để khắc phục tơi sử dụng kết hợp sơ đồ tư công nghệ thông tin Vẽ sơ đồ tứ máy trình chiếu powerpoin Khi áp dụng kĩ thuật sơ đồ tứ dạy học, tơi tò mò phần mềm để vẽ sơ đồ vật Edraw Mind Map, Mindjet Mind
Manager, i
Mind
Map, Xind Nghiên cứu mày mò tơi thấy i
Mind
Mapcó dao diện đẹp, tính như: thực hiện hình hình ảnh cần thiết, tạo hình ảnh, ngôn từ tổng quát, sử dụng color để làm bật vấn đề, i
Mind
Map phần mềm lập đồ bốn thể ý tưởng rõ ràng thơng qua hình hình ảnh trước bắt tay vào thực thực tiễn i
Mind
Map hỗ trợ nhiều tùy lựa chọn hình ảnh, kỹ thuật vẽ siêng nghiệp, kết xuất đồ nhiều định dạng để share lý imind map dễ sử dụng, vẽ sơ đồ lập cập tơi định lựa chọn Imind bản đồ IMind
Mapcó nhiều phiên bản, tất yếu tơi chọn Imind bản đồ 11 phiên đề tải đặt, nhiên việc setup không dễ, thường thông báo lỗi, thử tải i
Mind map 8,9,10 dìm thơng báo lỗi nhiều thời gian để tìm hiểu cố riêng Imind maps 7, yêu cầu tải phần mềm máy, không cần cài đặt sử dụng solo giản, định chọn I mind bản đồ giáo viên thông thạo công nghệ thông tin để setup khắc phục cố thiết đặt phần mềm quan trọng dao diện đối chọi giản, dễ sử dụng quan trọng đặc biệt với fan chưa giỏi tiếng anh technology thông tin nhận biết kĩ thuật góp phần nâng cấp hiệu dạy học, khiến hứng thú cho học sinh Địa lí nói chung tiết dạy dỗ Địa lí 10 dành riêng , tơi mạnh dạn viết vấn đề “Sử dụng phần mềm i
Mind
Map vẽ sơ thiết bị tư xây dựng giảng Địa lý 10 THPT” 1.2 mục đích nghiên cứu thi công giáo án sử dụng cách thức dạy học tập sơ đồ vật tư biện pháp sử dụng phần mềm IMind
Map7 tạo hứng thú đến em học viên qua góp phần nâng cao chất lượng dạy dỗ học nhà trường thpt 1.3 Đối tượng nghiên cứu và phân tích - mày mò sở lí luận sử dụng ứng dụng i
Mind
Map7 vẽ sơ đồ gia dụng tư kiến tạo dạy học tập Địa lý 10 trung học phổ thông - Tiến hành điều tra thực trạng sử dụng ứng dụng i
Mind
Map nhằm vẽ sơ đồ tư dạy học tập lớp 10 trường trung học phổ thông Sầm sơn - kiến tạo tiết dạy thực hiện kĩ thuật sơ đồ tư - triển khai kiểm nghiệm để kiểm chứng hiệu dạy dỗ học sơ đồ tư vẽ ứng dụng Imind
Map dạy học Địa lý khối lớp 10 trung học phổ thông 1.4 phương pháp nghiên cứu giúp 1.4.1 phương thức phân tích, tổng hòa hợp tài liệu Tiến hành tích lũy tài liệu có tương quan đến đề tài, giáo trình phương thức giảng dạy dỗ nhiều tác giả khác nhau, lí luận dạy học , SGK, SGV Địa lý 10, tư liệu luận văn, tạp chí… 1.4.2 phương pháp chọn lọc, phân loại, khối hệ thống hoá từ tài liệu tích lũy được, đọc tinh lọc tài liệu có liên quan mật thiết cho tới đề tài, phân nhiều loại thành những nhóm tài liệu: tài liệu phục vụ cho nghiên cứu sở lý luận, tài liệu…để dễ dàng cho bài toán thực vấn đề 1.4.3 cách thức khảo sát điều tra Sử dụng cách thức phiếu điều tra, vấn, đàm phán với giáo viên học viên để điều tra thực trạng bài toán sử dụng phần mềm i
Mind
Map7 vẽ sơ đồ tư xây dựng dạy học tập Địa lý 1.4.4 cách thức toán thống kê phương thức sử dụng để tính tốn, so với phiếu điều tra trạng, phiếu đánh giá kết thực nghiệm 2 NỘI DUNG 2.1 các đại lý lí luận trong thực tiễn sử dụng ứng dụng i
Min
Map vẽ sơ vật dụng tư xây dựng dạy học Địa lý 10 trung học phổ thông 2.1.1 ra mắt phần mượt Imin
Map 2.1.1.1 bởi vì tơi chọn ứng dụng i
Min
Map 7? bản thân giáo viên dạy địa lý, tơi thích nghiên cứu phần mềm dạy dỗ học phục vụ cho giảng Các ứng dụng giao diện tiếng anh đề xuất nhiều giáo viên khó khăn sử dụng, phần mềm đơn giản dễ dàng cách sử dụng giao hàng tốt mục đích dạy học tập ưu tiên lụa chọn hàng đầu, imind bản đồ phần mềm đáp ứng đầy đủ yêu cầu đặt sử dụng vẽ sơ đồ bốn 2.1.1.2 phần mềm Imind bản đồ gì? i
Mind
Map phần mềm vẽ sơ đồ bốn thức tự nhà sáng tạo Mind Mapping, Tony Buzan Với technology cắt cạnh chữ ký hình ảnh trực quan lại i
Mind
Map, hướng dẫn các bạn để tìm hiểu ý tưởng sáng chế riêng chúng ta i
Mind
Map sử dụng toàn giới sóng ngắn từ trường học, tổ chức đến công ty, chẳng hạn NASA, Walt Disney, Microsoft, Pepsi, IBM, liên hợp Quốc - giúp họ xem xét khác thao tác làm việc cách hiệu hơn, sáng chế tiết kiệm thời hạn <5> 2.1.1.3 một trong những tính ứng dụng i
Mind
Map: - nghệ thuật vẽ chun nghiệp - có nhiều tùy chọn hình ảnh mà người tiêu dùng lựa chọn - Xuất những định dạng khác PDF, JPEG… để chia sẻ với đồng nghiệp - Sử dụng màu sắc để làm cho bật sự việc mà bạn đon đả - giao diện trực quan góp vẽ sơ đồ tư cách nhanh chóng dễ dàng.
Bạn đang xem: Hướng dẫn sử dụng imindmap 7
<2> 2.1.1.4 Ưu nhược điểm ứng dụng Imind bản đồ Ưu điểm - bối cảnh đẹp, chân thực gây hứng thú cho tất cả những người sử dụng - phần mềm dễ áp dụng với video clip hướng dẫn chi tiết, tương xứng với tất người - Có chính sách cho vẽ hình trực tiếp phần mềm, quan trọng đặc biệt uốn mặt đường nối đề làm cho imind bản đồ sinh động theo ý người dùng Nhược điểm - làm chủ nhớ không tốt, tốn nhiều nhớ - chế độ phím tắt nhằm thêm bớt, sữa chữa chủ thể chưa tốt, làm người dùng tốn nhiều làm việc sữa chữa chủ đề 2.1.2 Thơng tin công tác yêu cầu hệ thống - kích cỡ file sở hữu đặt: 138MB - Yêu ước hệ thống: Window XP, Vista, Win 7, Win 8: + Ram: 1Gb, 1Ghz trở lên trên + dung lượng đĩa trống: 400Mb 2.1.3 chuyên môn sơ đồ bốn 2.1.2.1 Sơ đồ tứ gì? Sơ đồ bốn cơng cụ tổ chức triển khai tư Đây phương thức dễ để chuyển tải thông tin vào não đưa tin ngồi não Nó phương tiện ghi chép đầy trí tuệ sáng tạo hiệu nhằm mục tiêu “sắp xếp” ý nghĩ Sơ đồ tứ đước Tony Buzan phát minh sáng tạo từ ơng sinh viên, sơ vật dụng tư giải pháp giúp cồn não, giải vấn đề, lên kế hoạch, ghi chú, ôn tập… nhanh lẹ hiệu Theo Tony Buzan “một hình ảnh có cực hiếm ngàn từ” và”màu sắc có công dụng kích say mê não hình hình ảnh Màu sắc mang đến cho sơ đồ bốn rung động cộng hưởng, đưa về sức sống lượng lượng vô vàn cho tứ sáng tạo”<6> 2.1.2.2 giải pháp lập sơ đồ tư Bước 1: xác minh chủ đề chính: chủ thể cần tò mò Bước 2: -Phát triển ý tưởng phát minh tự - Từ chủ đề lớn, tìm chủ đề nhở tương quan - Từ nhà đề nhỏ dại lại kiếm tìm yếu tố, nội dung tương quan Bước 3: coi xét thảo luận để vứt bỏ nội dung trùng lặp, thiếu thốn xác cách 4: Vẽ hoàn thành sơ đồ bốn Tạo tranh tổng thể và toàn diện mô tả nhà đề béo cách đầy đủ rõ ràng Cách triển khai vẽ hoàn thành xong sơ đồ tư duy: - cách 1: Ở vị trí trung trung khu sơ đồ gia dụng vẽ hình ảnh hay viết các từ thể ý tưởng phát minh hay câu chữ - cách 2: Từ ý tưởng phát minh hay hình ảnh trung tâm cải cách và phát triển nhánh nối với nhiều từ hay hình ảnh cấp bước 3: Từ cụm từ giỏi hình ảnh cấp lại cải cách và phát triển thành nhánh phụ dẫn đến cụm từ xuất xắc hình hình ảnh cấp 2, cung cấp 3,… hiệ tượng thể hiện: - từng từ, cụm từ, ảnh, ý phải đứng tự do nằm nhánh, nhánh tố đậm, nhánh cấp cho mảnh dần - tạo sơ đồ loại riêng đến riêng - yêu cầu dùng con đường kẻ cong ráng đường trực tiếp - Mỗi cấp độ sử dụng màu sắc khác nhau.<6> 2.1.2.3 giải pháp lập sơ đồ gia dụng tư tổ chức thiến hành 10-15 phút kéo dài tiết học, phụ thuộc vào mục đích yêu ước tập nội dung đề xuất chuyển mua Cơng ráng sử dụng ứng dụng tư máy vi tính cách nhanh lẹ tiện lợi gợi nhắc sử dụng: - tổ chức ý tưởng, ôn tập hay chương - biên chép cách sáng tạo - Động não có tổ chức, cấu tạo lớn hơn.<6> 2.1.2.4 Ưu điểm tinh giảm Ưu điểm: - sáng chế - tiết kiệm thời gian - Ghi nhớ giỏi - bắt gặp tranh tổng thể - Lập chiến lược giám sát công việc - tổ chức triển khai lưu trữ tài liệu - tổ chức triển khai phát huy hiệu sáng tạo, góp sức thành viên team - Đáp ứng phong cách học Nhược điểm: - học sinh trọng phần vẽ, trang trí phải sơ đồ tứ nhìn rườm rà, rối mắt -Một số học viên dành thời hạn vẽ nhiều thời gian học.<6> 2.2 thực trạng sử dụng phần mềm i
Mind
Map7 vẽ sơ vật dụng tư xây đắp dạy học tập Địa lý 10 thpt 2.2.1 Đối tượng, phương pháp, vị trí thời gian tìm hiểu hoàn cảnh Thời gian: từ tháng 09-2018 mang đến tháng 4-2019 Đối tượng: thầy giáo trường trung học phổ thông Sầm Sơn học viên lớp 10 ngôi trường Phương pháp: điều tra đàm thoại 2.2.2 thực trạng sử dụng ứng dụng i
Mind
Map7 vẽ sơ đồ dùng tư kiến tạo dạy học tập Địa lý 10 trung học phổ thông 2.2.2.1 hoàn cảnh sử dụng phần mềm i
Mind
Map7 Giáo viên thông qua đợt tập huấn chăm đề Sở giáo dục Đào sinh sản Thanh Hóa dạy học tích cực, giáo viên tập huấn triển khai tương đối đầy đủ nội dung đến thành viên tổ nhằm đổi phương thức nâng cao quality dạy học Địa lý nhà trường thpt Riêng kỹ năng sơ đồ tứ duy, giáo viên triển khai sử dụng dạy kĩ thuật tạo hứng khởi cho người học mà hiệu cao Khi thực hiện điều trôi đặt thắc mắc cho thành viên nhóm: Các các bạn sử dụng kĩ thuật sơ đồ tư dạy học chưa? Các anh chị tiến hành vẽ sơ đồ tư phương pháp nào? Các cả nhà gặp trở ngại sử dụng sơ đồ tứ dạy học? dạy dỗ học sơ đồ tứ có đem về hiệu dạy học không? Nêu dẫn chứng Kết dấn được, vớ thành viên thực hiện kĩ thuật vẽ sơ đồ tứ dạy học, quan trọng đặc biệt tiết ôn tập nhằm hệ thống kiến thứcvà tất cả yêu cầu học sinh lớp chuẩn bị sơ đồ tư theo nội dung biểu đạt lớp Theo gia sư kĩ thuật dạy học mà học sinh tích cực hoạt động, hiệu dạy dỗ học cao tuy vậy vẽ sơ đồ tứ giấy máy tính thời gian kì cơng giáo viên tìm hiểu cách vẽ sơ đồ tứ mạng thông qua phần mềm nhiên khó thực hiện Do lý giải sử dụng ứng dụng Imind maps tiết trống, vớ tổ viên tiện lợi vẽ sơ đồ tứ duy, không thành viên team Địa lý mà giáo viên mơn khác học tập tập áp dụng vào môn dựa vào có ứng dụng Imind bản đồ mà việc dạy học tập trở nên dễ dãi 2.2.2.2 Đối với học viên Học sinh nói thầy thực hiện kĩ thuật dạy học sơ đồ tứ dạy học mỗi lần tiết học sử dụng kĩ thuật vẽ sơ đồ tứ duy, học viên thích thú cảm thấy lạ không biến thành nhàm chán dạy học bình thường Học sinh cảm xúc hiểu bài, nhớ chí khơng nên học cũ nhớ khối kiến thức và kỹ năng lớp trải qua sơ đồ gia dụng Đặc biệt giáo viên giao trọng trách vẽ sơ đồ tư nội dung đó, học sinh thực tốt khơng vứt sót trách nhiệm Thậm chí nhiều học viên sau giáo viên giới thiệu vẽ sơ đồ thông thạo giáo viên trình chiếu, đỡ giá cả mua cây viết màu giấy A0 2.2.3 Những khó khăn sử dụng kinh nghiệm sơ đồ tư vẽ Imind maps dạy học ý kiến xã hội nói chung, học tập sinh, bố mẹ nói riêng cho mơn Địa lí mơn phụ nên chưa xuất hiện ý thức say mê, u ưa thích môn thọ nay, thầy giáo quen dạy dỗ học dính theo SGK Bộ bày bán chương trình cấp đạo Trước yêu ước đổi giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW, đổi bạn giáo viên trước nhất đổi khâu tổ chức dạy học, sau đổi cách thức qua hoạt động lên lớp tiếp thay đổi kiểm tra reviews theo định hướng lực chuẩn đầu nhằm mục đích cho học viên biết vận dụng kỹ năng trường để giải tình thực tiễn khó khăn demo thách tuy vậy vẽ sơ đồ tư nhiên giáo viên do dự cách sử dụng phối hợp với phương pháp kĩ thuật dạy học không giống Trong đào tạo và huấn luyện Địa lý, quan trọng chương trình Địa lý 10, việc sử dụng sơ đồ tứ dạy học giáo viên vồ cập nhiều nguyên nhân, nguyên nhân chủ yếu khối lượng kiến thức q nặng trĩu mà thời gian ít, những giáo viên mơ hồ cách sử dụng kĩ thuật này, gia sư chưa quan tâm đến vấn đề Vấn đề tư tưởng chủ yếu hèn quen dạy theo SGK,nếu áp dụng kĩ thuật cô giáo vất vả hơn, đề xuất xem xét, thanh tra rà soát nội dung chương trình, sách giáo khoa hành để vứt bỏ thông tin cũ, lạc hậu, đồng thời té sung, cập nhật thông tin mới, phù hợp Khi áp dụng kĩ thuật dạy học yêu ước GV cấu trúc, xếp lại văn bản dạy học bắt buộc không kị khỏi tạo cho giáo viên có cảm hứng ngại thay đổi Hầu không còn với học viên trường miền biển chạm chán khơng chưa ổn như: em khơng có không ít thời gian đầu tư chi tiêu cho câu hỏi học cần giúp mái ấm gia đình làm việc, ý thức siêng năng học tập phận học viên mối thân thiết phụ huynh thể chưa cao Điều phần tác động đến trình đổi cách thức dạy học giáo viên Trước thực đề tài làm khảo sát học sinh 10ª9 10ª10, dạy dỗ dạy chủ yếu sử dụng cách thức phát vấn kết phù hợp với hình ảnh thông qua thiết bị chiếu, kết khảo sát làm băn khoăn thúc đẩy trung khu để thực vấn đề Lớp Sỉ tốt Khá TB Yếu kém số S TL S TL S TL S TL S TL L L % L % L % L 8ª 46 17,4 22 47,8 12 26 8,8 0 8B 47 19,1 24 51 11 23,5 6,4 0 Về kỹ năng vẽ sơ đồ tứ theo kết điều tra số 93 em học sinh lớp chọn 10A9 10A10 khơng có HS biết phương pháp vẽ sơ đồ tứ chủ đề ngoại trừ ra, nhiều em cảm thấy nhàm chán học mơn Kết khảo sát khảo sát lớp khối tạo nên trăn trở các Từ thực trạng thơi thúc tơi tìm tòi, nghiên cứu và phân tích để search biện pháp nhằm mục tiêu phát huy tính tích cực học sinh 2.3 Sử dụng ứng dụng i
Min
Map nhằm vẽ sơ vật dụng tư thi công dạy học tập địa lý 2.3.1 phía dẫn download i
Mind map Bước 1: vào google.com kiếm tìm kiếm: “tải imind map 7” bước 2: trang tra cứu kiếm chọn: ứng dụng vẽ sơ đồ tư Imind bản đồ 7.0 không cần setup địa https://lophoccongdong.com bước 3: chọn tải cách 4: giải nén chạy chương trình 2.3.2 khuyên bảo vẽ sơ đồ bốn Bước 1: lựa chọn New Mind map (biểu tượng sơ đồ tứ duy) cách 2: form Choose a central idea (giao diện chủ thể trung tâm) các bạn chọn dao diện mà lại thích, có tương đối nhiều lựa chọn sau dấn Choose Ví dụ: lựa chọn hình khoanh tròn, xuất giao diện sau: bước 3: Kích con chuột lần vào centra idea nhằm nhập ngôn từ chủ đề Ví dụ: nhân tố tác động đến lượng mưa cách 4: Vẽ nhánh sơ đồ cách đưa loài chuột vào ô trung trọng tâm Nhánh trơn: lựa chọn mũi tên màu đỏ Nhánh tất cả hộp : chọn mũi tên ô color cam Sau kéo nhánh kích lần loài chuột để nhập nội dung, mong xóa nhánh nhận delete cách 5: Vẽ tiếp nhánh tương tự 10 cách 6: lưu giữ nhấn tổ hợp phím CTR+ S cách 7: xuất word, powerpoin cách: File chọn export xuất hộp thoại sau lựa chọn documen muốn xuất word, lựa chọn presentation ý muốn xuất qua powerpoin 2.3.3 thi công giáo án sử dụng phần mềm I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Qua học, HS phải nắm được: con kiến thức: - Biết khái niệm, phân bổ khí áp Trái Đất nguyên nhân dẫn đến biến hóa khí áp từ chỗ sang khu vực khác - Biết hướng, ngun nhân hình thành đặc thù số một số loại gió Trái Đất Kỹ năng: nhận biết số loại gió thơng qua hình vẽ, trang bị Thái độ: 11 tất cả thái độ nghiêm túc mày mò nhận thức học tập Năng lực: năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ, lực hợp tác, lực tìm kiếm xử lí thơng tin II sẵn sàng giáo viên học tập sinh sẵn sàng giáo viên - thứ tính, sản phẩm công nghệ chiếu, loa, cây bút trình chiếu, bảng kỹ năng và kiến thức - những đồ : khí áp gió, nhiệt độ giới - Thơng tin mạng internet: - Giáo án powerpoin - GV giao nhiệm vụ chuẩn bị cho HS: + team 1: Vẽ sơ thiết bị tư vận động gió Tây ơn đới + nhóm 2: Vẽ sơ thiết bị tư vận động gió Mậu dịch + team 3: Vẽ sơ đồ dùng tư vận động gió mùa + nhóm 4: Vẽ sơ thứ tư vận động gió địa phương học viên Nghiên cứu kĩ câu chữ học, chuẩn bị bút dạ, cây viết màu, giấy A0 III hoạt động học tập: A Tình lên đường Mục tiêu: Hs hứng thú mày mò kiến thức bài: phân bố khí áp số một số loại gió phương tiện Sử dụng video gió Phương thức hoạt động Hoạt rượu cồn lớp 4.Tiến trình chuyển động Bước 1: GV: Theo em Trái đất bao gồm loại gió nào? bước 2: HS để ý đến Bước 3: HS vấn đáp Bước 4: GV kết luận: có tương đối nhiều loại gió khác đặc thù khác gió đất, gió biển, gió tín phong, gió phơn nhằm hiểu loại gió trò ta mày mò hơm B Hình thành hoạt động 1: tò mò phân bố khí áp Mục tiêu: Hs biết phân bổ khí áp Trái Đất phương tiện Sách giáo khoa, thứ chiếu, máy tính xách tay Phương thức chuyển động Hoạt động cá nhân Tiến trình vận động Bước 1: mày mò khái niệm khí áp +) GV: chương trình vật lý lớp 8, em học bài: áp suất khí triển khai thí nghiệm: hút không còn sữa vỏ hộp xẩy tượng gì? +) HS vấn đáp 12 +) GV kết luận: vỏ hộp sữa bị bẹp hút sút khơng khí vỏ hộp sữa, áp suất khơng khí hộp sữa nhỏ tuổi áp suất khí ngồi, đề nghị vỏ vỏ hộp chịu chức năng áp suất khơng khí tự ngồi vào làm vỏ vỏ hộp sữa bị bẹp những phía Vậy áp suất khí gì? +) HS trả lời +) GV kết luận: do khơng khí có trọng lượng đề nghị Trái đất vật Trái đất chịu áp suất lớp khơng khí call áp suất khí (còn gọi khí áp) Như khơng khí vơi gây xay lên trái đất gọi khí áp bước 2: tò mò phân bố khí áp trái đất +) GV: phụ thuộc hình 12.1 những đai khí áp gió Trái khu đất em thừa nhận xét phân bổ đai khí áp Trái khu đất Hình 12.1 những đai khí áp gió Trái đất +) HS: trả lời +) GV: Kết luận: các đai áp cao thế thấp phân bố đan xen đối xứng cùng với qua đai áp tốt xích đạo cách 3: tìm hiểu ngun nhân làm thây đổi khí áp +) GV : tìm hiểu nguyên nhân làm thây thay đổi khí áp: Sự thây đổi khí áo theo độ cao +) GV: vào lớp leo núi, leo lên rất cao em thấy thể có tượng gì? +) HS: tượng nghẹt thở +) GV: tất cả tượng nặng nề thở? +) HS trả lời: khơng khí lỗng +) GV: kết luận leo núi thấy nghẹt thở khơng khí lỗng GV: vày đỉnh núi khơng khí lỗng, trọng lượng nhỏ, sức nén nhỏ dại Ngược lại chân núi sức nén lớn, khí áp bự +) GV: tóm lại lên cao khí áp giảm 13 Sự thâyđổi khí áo theo ánh sáng +) GV: Theo chương trình vật lý lớp 6: nở nhiệt hóa học khí khơng khí xẩy tượng tăng cao lên lạnh đi? +) GV: tóm lại khơng khí nở rét lên, co hẹp lạnh ko thây đổi trọng lượng Quan gần cạnh hình sau cho thấy t1 m2, tóm lại p1>p2 Như ánh nắng mặt trời tăng khí áp giảm nhiệt độ bớt khí áp tăng sự thây thay đổi khí áo theo độ ẩm +) đối chiếu khí áp bình biết : khơng khí độ ẩm , : khơng khí khơ Theo công tác vật lý lớp : khơng khí ẩm khơng khí khơ loại khơng khí nặng trĩu +) GV : HS thực trọng trách cá nhân, GV quan ngay cạnh giúp đỡ cần thiết +) GV Hs trả lời nhanh +) GV : GV chuẩn chỉnh kiến thức : m2>m1, tóm lại p2>p1 +) GV: nhiệt độ tăng khí áp giảm, trái lại độ ẩm giảm khí áp tăng I Sự phân bố khí áp 14 chuyển động 2: mày mò số loại gió Mục tiêu: Hs biết số một số loại gió phương tiện Sách giáo khoa, lắp thêm tính, máy chiếu, sơ đồ vật tư học viên Phương thức hoạt động Hoạt hễ nhóm 4.Tiến trình hoạt động Bước 1: Giao nhiệm vụ: (học sinh chuẩn bị sẵn sơ đồ tư duy) + đội 1: Vẽ sơ đồ tứ nội dung Gió Tây Ơn đới + nhóm 2: Vẽ sơ đồ tứ nội dung Gió Mậu Dịch + đội 3:Vẽ sơ đồ bốn nội dung gió rét + đội 4: Vẽ sơ đồ tứ nội dung Gió địa phương cách 2: Đại diện HS đội lên trình bày GV HS lắng nghe bước 3: nhóm khác dấn xét, bổ sung cập nhật Bước 4: GV nhờ vào hình 12.1, hình 12.3 12.4 Gv góp HS xác triết lý gió, điểm lưu ý loại gió chuẩn kiến thức thừa nhận xét vẻ ngoài sơ đồ tứ nhóm Hình 12.1 những đai khí áp gió Trái đất 15 Hình 12.3 những khu áp cao áp thấp tháng Hình 12.4 Gió đất, gió biển khơi +) GV : Gió biển cả :Ban ngày lục địa, ven bờ đất hấp thụ nhiệt độ nhanh, nóng khía cạnh nước biển, phải hình thành áp thấp; nước hải dương hấp thụ nhiệt độ chậm đề xuất mát hơn, hình thành cao thế Gió thổi lừ cao thế (vùng biển) vào cho tới áp thấp (đất liền) gọi gió biển, thổi từ biển lớn vào buộc phải có đặc thù mát, độ ẩm * Gió đất: - Ban đêm, lục địa toả nhiệt cấp tốc mát hơn, hình thành cao thế vùng đất liền; vùng nước biển lớn ven bờ toả nhiệt độ chậm, phải hình thành áp thấp Gió thổi trường đoản cú áp cao (đất liền) tới áp rẻ (biển) nên được gọi gió đất, thổi từ đất liền nên đặc điểm khơ lạnh +) Gió phơn: ( việt nam thường hotline gió lào) +) GV: Em quan gần kề hình sau nêu chế xuất hiện gió phơn? 16 +) HS: vấn đáp +) GV tóm lại : hiện tượng lạ gió phơn xảy gió mang độ ẩm bị núi chắn ngang đường dịch chuyển Khi đó, gió vượt qua dãy núi Càng lên rất cao nhiệt độ giá buốt (trung bình lên cao 100m nhiệt độ khơng khí sút 0,6 độ C) điều khiến cho ẩm gió dừng tụ, có mặt mây tạo mưa sườn núi đón gió, vượt qua đỉnh núi, gió đổi thay khối khí khơ dịch chuyển xuống dốc (xuống 100m tăng 1o
C) bước 5: GV hệ thống kiến thức mục II một số loại gió C luyện tập Mục tiêu: Củng cố, xung khắc sâu kiến thức học Phương thức: lớp Hoạt động: cách 1: Giao nhiệm vụ: nhờ vào kiến thức học, em hãy: Câu 1: hệ thống đai khí áp Trái đất tất cả A đai áp cao xích đạo, đai áp phải chăng cận nhiệt đới , đai áp cao ôn đới, đai áp thấp cực 17 B đai áp rẻ xích đạo, đai áp cao cận nhiệt đới , đai áp tốt ôn đới, đai áp cao cực C đai áp cao xích đạo, đai áp cao cận nhiệt đới gió mùa , đai áp thấp ôn đới, đai áp thấp rất D đai áp phải chăng xích đạo, đai áp rẻ cận nhiệt độ đới, đai áp cao ôn đới, đai áp cao cực Câu 2: Càng lên cao khí áp bớt , tại sao lên cao A lớp khơng khí mỏng manh nên mức độ nén giảm khiến cho khí áp giảm B khơng khí khơn đề nghị nhẹ khiến cho khí áp sút C gió thổi táo bạo đẩy khơng khí lên khiến cho khí áp bớt D khơng khí lỗng mức độ nén bé dại khiến khí áp sút Câu 3: Đặc điểm gió tây ơn đới A Thổi vào mùa hạ, gió rét gió độ ẩm B Thổi vào mùa đơng , gió lạnh độ ẩm C Thổi quanh năm , nhiệt độ cao , thường với theo mưa D Thổi quanh năm , gió giá buốt độ ẩm mốc Câu 4: Gió Mậu Dịch có hướng A tây-bắc bán cầu Bắc , tây nam bán mong Nam B Đông bắc cung cấp cầu Bắc , đông nam bán cầu nam C tây-nam bán ước Bắc , động Bắc cung cấp cầu nam giới D Đông nam bán cầu Bắc , hướng đông bắc bán ước Nam bài bác tập1 : Ở chiều cao 200m, ánh sáng khơng khí gió 30 o
C Tính nhiệt độ khơng khí độ cao 2000m? (sườn đón gió) bài tập 2: Ở độ cao 200m, nhiệt độ khơng khí gió 30 o
C Tính ánh nắng mặt trời khơng khí độ dài 2000m? (sườn khuất gió) bước 2: học sinh thực nhiệm vụ cá nhân Giáo viên quan tiền sát bước 3: thương lượng thảo luận: Giáo viên gọi 1-2 học sinh report nhanh kết qủa việc học sinh khác bổ sung cập nhật Trên sở trao đổi bổ sung học tập sinh, giáo viên chuẩn kiến thức bước 4: GV đánh giá trình thực đánh giá kết cuối học viên D áp dụng Mục tiêu: - Vận dụng kỹ năng và kiến thức học phân tích và lý giải tượng gió Phơn nước ta Phương thức: cá thể Hoạt động: -Bước 1: Giao nhiệm vụ: nhờ vào kiến thức học, lý giải câu nói ” Trường đánh Đơng nắng và nóng Tây mưa” - bước 2: học sinh thực nhiệm vụ cá thể nhà - cách 3: HS trao đổi trao đổi - cách 4: GV review trình thực đánh giá kết cuối học viên 18 2.4 Hiệu sáng tạo độc đáo kinh nghiệm 2.4.1 Đối với học sinh - tạo nên cho học viên lòng hăng say, hứng thú, u mơn học, đk để cải cách và phát triển khả năng, kĩ năng, lực tiềm tàng sẵn có học viên - góp cho học sinh mở rộng kỹ năng và kiến thức thu nhận kỹ năng nhiều vẻ ngoài có contact với trong thực tiễn - học sinh làm câu hỏi nhóm hiệu quả, phối hợp nhịp nhàng nhằm tạo thành phầm cuối - học viên tự tin với kĩ thuyết trình, từ tin chỉ chiếm lĩnh thâu tóm tri thức - phát huy tính sáng tạo học sinh Việc áp dụng kĩ thuật dạy dỗ học Địa lí 10 tạo nên nhận thức học sinh chuyển đổi cách tiếp cận nội dung kỹ năng và kiến thức Khơng gồm nhận thức, hành vi đắn cơ mà u yêu thích học tập mơn Địa lí, phát huy tính tích cực và lành mạnh em Điều thể qua quality học tập môn Địa lý rõ ràng sau vận dụng biện pháp dạy dỗ học Địa lí 10 nhằm mục tiêu phát huy tính tích cực học viên với câu hỏi kiểm tra đánh giá, kết học sinh sau: Lớp Sỉ xuất sắc Khá TB Yếu kém số S TL S TL S TL S TL S TL L L % L % L % L 10ª9 46 12 26,1 27 58,7 15,2 0 0 10ª10 47 14 29.8 26 55,3 12,8 2,1 0 Tổng 93 26 27,9 53 56,9 13 13,9 1,3 0 2.4.2 Đối cùng với thân Với việc sử dụng ứng dụng vào vẽ sơ đồ bốn dạy học, sử dụng đa số mềm dạy dỗ học hiệu quả, thấy thân động có ích đặc biệt chia sẻ hiểu biết với người cùng cơ quan Thay thời gian cặm cụi vẽ sơ đồ, trường đoản cú với thời hạn ngắn xong xuôi xong sơ đồ tư duy, tơi có tương đối nhiều thời gian để chun vai trung phong làm quá trình chuyên môn khác Một học tập đạt hiệu cao, học viên hứng thú cùng với môn địa lý đem về niềm vui nho nhỏ dại thân, từ bỏ tơi muốn khám phá sử dụng phương thức dạy học kĩ thuật dạy dỗ học để cải thiện chất lượng dạy học đơn vị trường 2.4.3 Đối với đồng nghiệp không hề ít Giáo viên trường áp dụng thành thạo ứng dụng Imind
Map nhằm vẽ sơ đồ dùng tư ship hàng giảng lớp, đặc biệt quan trọng tiết ôn tập hệ thông loài kiến thức hoạt động giúp GV dế dàng đổi khác đổi cách thức dạy học theo phía tích cực cải thiện lực học tập tập học viên GV kiếm tìm tòi, tò mò thêm những tài liệu để phục vụ cho tiết dạy 19 Thay buộc phải vẽ sơ đồ vật tư bằng tay thủ công nhiều thời gian nên trước cô giáo ngại sử dụng kĩ thuật sơ đồ tư dạy học, với cơng nỗ lực GV áp dụng cách lập cập dễ dàng, ngày tiết dạy sinh động hơn, cuốn hút hiệu góp phần cải thiện chất lượng dạy dỗ học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 kết luận Qua sát năm nghiên cứu và phân tích đề tài, thu kết quả: - Đề tài hệ thống hố có tinh lọc lí luận bản: sơ đồ tứ duy, ứng dụng vẽ sơ đồ tứ Imind
Map - Đề tài triển khai nghiên cứu, điều tra review thực trạng câu hỏi sử dụng phần mềm Imind
Map vẽ sơ vật tư ship hàng cho dạy học trăng tròn - Đề tài mang lại kết rõ ràng ban đầu, mở nhìn sử dụng ứng dụng dạy học công ty trường trung học phổ thông - Đề tài khuyến cáo số kiến nghị nằm nâng cao hiệu dạy dỗ học Địa lý nói riêng, dạy học nói tầm thường 3.2 ý kiến đề xuất Hiện Bộ giáo dục và đào tạo quan trọng điểm tới nâng cao chất lượng dạy dỗ học cải thiện lực đội hình giáo viên, soạn nhiều tài liệu hữu ích đặc biệt quan trọng dạy học tích cực Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa tiến hành triển khai chuyên đề, bồi dưỡng giáo viên dạy dỗ học tích cực, kỉ luật tích cực đạt nhiều kết khả quan dạy dỗ học Qua điều tra tiến hành kiểm nghiệm, tơi gồm số đề xuất sau: - Quân chổ chính giữa đạo công tác cách thường xuyên xuyên, liên tiếp Có kế hoạch đạo, phân công cán phụ trách rõ fan rõ bài toán - tăng tốc công tác tư vấn, tổ chức chuyên đề dạy dỗ học tích cực để giải tình trong thực tiễn cho học viên chuyên đề dạy dỗ học ứng dụng công nghệ thông tin đến giáo viên cấp trường, cấp liên trường, cụm trường - Có giải pháp để hễ viên, khuyến khích giáo viên học viên tích cực tham gia nội dung, thi Ứng dụng technology thông tin dạy học cho giáo viên học viên Các bên trường buộc phải coi tiêu reviews thi đua, tấn công giá quality hoạt động chuyên môn tổ team chun mơn công ty trường trên số giải pháp từ thực tế giảng dạy dỗ thân nhằm thực ngày hiệu bài toán sử dụng phần mềm Imind
Map nói riêng ứng dụng dạy học tập nói thông thường Tuy nhiên, cùng với khả có hạn nên sáng tạo độc đáo nhiều thiếu thốn sót ý muốn q thầy đồng nghiệp góp ý, bổ sung để ý tưởng tơi hồn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞ
Min
Map vẽ sơ đồ dùng tư xây đắp dạy học Địa lý 10 trung học phổ thông 2.1.1 trình làng phần mềm Imin
Map .3 2.1.3 nghệ thuật sơ đồ tư 2.2 yếu tố hoàn cảnh sử dụng ứng dụng i
Mind
Map7 vẽ sơ thứ tư thi công dạy học tập Địa lý 10 trung học phổ thông 2.2.1 Đối tượng, phương pháp, vị trí thời gian search hiểu hoàn cảnh 2.2.2 yếu tố hoàn cảnh sử dụng phần mềm i
Mind
Map7 vẽ sơ thứ tư xây cất dạy học tập Địa lý 10 trung học phổ thông .5 2.2.2.1 thực trạng sử dụng phần mềm i
Mind
Map7 Giáo viên thông qua đợt tập huấn siêng đề Sở giáo dục đào tạo Đào tạo thành Thanh Hóa dạy dỗ học tích cực, cô giáo tập huấn triển khai không hề thiếu nội dung mang đến thành viên tổ nhằm đổi phương thức nâng cao chất lượng dạy học tập Địa lý đơn vị trường thpt Riêng kỹ năng sơ đồ tứ duy, giáo viên tiến hành sử dụng dạy dỗ kĩ thuật chế tạo hứng khởi cho tất cả những người học cơ mà hiệu cao Khi triển khai điều trôi đặt câu hỏi cho member nhóm: .5 2.2.3 Những khó khăn sử dụng kĩ thuật sơ đồ tư vẽ Imind map dạy học 2.3 Sử dụng ứng dụng i
Min
Map nhằm vẽ sơ đồ tư xây đắp dạy học tập địa lý .7 2.3.3 kiến thiết giáo án sử dụng phần mềm .11 2.4 Hiệu ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm .19 2.4.1 Đối với học viên 19 2.4.2 Đối với thân .19 Thay thời hạn cặm cụi vẽ sơ đồ, từ với thời gian ngắn hoàn thành xong sơ đồ tứ duy, tơi có không ít thời gian nhằm chun tâm làm quá trình chuyên môn khác 19 2.4.3 Đối với đồng nghiệp 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ đôi mươi 3.1 tóm lại .20 3.2 ý kiến đề nghị 21 23 24 25 ... Luận sử dụng phần mềm i
Mind
Map7 vẽ sơ thiết bị tư thi công dạy học Địa lý 10 thpt - Tiến hành khảo sát thực trạng sử dụng ứng dụng i
Mind
Map nhằm vẽ sơ đồ tư dạy học lớp 10 trường thpt Sầm sơn - Thiết kế. .. ứng dụng i
Mind
Map7 vẽ sơ đồ dùng tư kiến thiết dạy học tập Địa lý 10 trung học phổ thông 2.2.1 Đối bốn ng, phương pháp, vị trí thời gian tìm kiếm hiểu thực trạng 2.2.2 yếu tố hoàn cảnh sử dụng phần mềm i
Mind
Map7 vẽ sơ đồ tứ thiết. .. Khăn áp dụng kĩ thuật sơ đồ tứ vẽ Imind map dạy học 2.3 Sử dụng phần mềm i
Min
Map để vẽ sơ đồ tư xây đắp dạy học địa lý .7 2.3.3 xây dựng giáo án sử dụng phần mềm
i
Mindmap là ứng dụng vẽ phiên bản đồ bốn duy nổi tiếng nhất trên nhân loại do tác giả Tony Buzan viết, đây là phần mềm vẽ phiên bản đồ tứ duy duy nhất bao gồm tích hợp cách thức Brainstorm View.
Xem thêm: Tổng Hợp 3 Cách Đổi Mật Khẩu Liên Quân Garena, Cách Thay Đổi Mật Khẩu Garena Dễ Dàng
Phần mềm giúp thâu tóm được không hề ít ý tưởng của tín đồ vẽ đồng thời rất có thể ghim lại những ý tưởng phát minh đó trong một không gian vô hạn. Giờ đồng hồ đây bạn đã có thể vĩnh biệt bức tường rối rắm với rất đầy đủ những giấy ghi chú, nhãn dán, ngay tại i
Mindmap bạn có thể ghi chú, chèn hình ảnh, gộp nhóm và chia sẻ chúng với tất cả mọi người.
Mindmap tất cả các điểm mạnh sau:• tứ duy sáng chế ngay trong màn hình máy tính xách tay với Brainstorm View• Từ ý tưởng phát minh đến hành vi chỉ vào 3 bước solo giản
Điền ý tưởng vào chế độ Brainstorm View, cách tân và phát triển ý tưởng ngơi nghỉ Mind
Map và sau cùng sử dụng Drop
Task để làm chủ chúng - Một thừa trình đơn giản để quản lý ý tưởng tinh vi mà không buộc phải dùng phần đa hệ thống cai quản dự án phức tạp và cồng kềnh.• Các ý tưởng sẽ được thể hiện ở hai dạng khác nhaui
Mindmap cung cấp cho mình chức năng làm việc nhất quán ở nhị biểu đồ khác nhau và bao gồm thể chuyển đổi qua lại giữa chính sách Brainstorm hoặc Mind
Map.• Đường phân nhánh mới
Các đường phân nhánh vẫn được cải tiến ở i
Mindmap 8, bài toán thêm những nhánh, vỏ hộp thoại hay các đường link sẽ nhanh lẹ và đơn giản dễ dàng hơn khi nào hết. Bên cạnh đó các mặt đường phân nhánh còn có thể hoạt động trên màn hình cảm ứng một giải pháp mượt mà.• thực đơn ngữ cảnh trực quan tiền hơn
Các thực đơn đã được thiết kế theo phong cách để tối ưu tuyệt nhất cho không gian làm vấn đề - thật sạch và gọn gàng gàng.• Kho hình tượng và Thanh ở trong tính có phong cách thiết kế lại
Loại bỏ một vài lựa lựa chọn trong Thanh ở trong tính cùng thêm một số biểu tượng, những hình ảnh, sơ đồ, link và ghi chú được thiết kế theo phong cách gọn gàng và ghi chú thuận tiện hơn.• biến hóa qua lại giữa các sơ đồ
Làm việc trên 2 phiên bản đồ ( hoặc những ghi chú). Các tab biểu thiết bị được gộp lại bên dưới góc màn hình hiển thị giúp biến hóa và làm chủ các dự án giỏi hơn.• Xây dựng bài xích thuyết trình nhanh chóng
Với hệ thống menu sửa đổi đơn giản, chúng ta có thể thiết kế silde Mind
Map một cách tuyệt vời nhất cho bài xích thuyết trình của mình.• bổ sung cập nhật Slide Notes
Những ghi chú vẫn xuất hiện ở bên cạnh màn hình để giúp đỡ bạn kết thúc bài thuyết trình không thiếu nhất.Các bạndownload ứng dụng Imindmap 7tại link:http://adf.ly/1BA4B0