Tải bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng 3, bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng 3
Trong lĩnh vực giáo dục phổ thông nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, thực hiện tốt các nhiệm vụ của viên chức giảng dạy, đáp ứng các tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng III. Đồng thời nhằm bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III và thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III. Với những lí do trên, được Phòng giáo dục và đào tạo Huyện . tổ chức lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên 3 cấp: Mầm non, Tiểu học, THCS. Tôi đã đăng kí tham gia lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng III.
Bạn đang xem: Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng 3
Qua quá trình tập huấn được học tập và nghiên cứu cũng như sự hướng dẫn, truyền đạt của các thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học ở hạng III, tôi nắm bắt được các nội dung như sau:
Nắm bắt xu hướng phát triển của giáo dục, tinh thần đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, các mô hình trường học mới. Những mặt được và mặt hạn chế của các mô hình trường học đó. Vận dụng sáng tạo và đánh giá được việc vận dụng những kiến thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học của bản thân và đồng nghiệp. Chủ động, tích cực phối họp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO.............TRƯỜNG TIỂU HỌC ................BÀI THU HOẠCHLỚP BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆPGIÁO VIÊN TIỂU HỌC HẠNG IIITên học viên: ..................................Ngày sinh: ......................................Đơn vị công tác: ..............................Địa điểm học: ......................................, ngày ...tháng... năm 20....Mẫu 01I.ĐẶT VẤN ĐỀTrong lĩnh vực giáo dục phổ thông nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, thực hiện tốt các nhiệm vụ của viên chức giảng dạy, đáp ứng các tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng III. Đồng thời nhằm bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III và thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III. Với những lí do trên, được Phòng giáo dục và đào tạo Huyện . tổ chức lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên 3 cấp: Mầm non, Tiểu học, THCS. Tôi đã đăng kí tham gia lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng III. Qua quá trình tập huấn được học tập và nghiên cứu cũng như sự hướng dẫn, truyền đạt của các thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học ở hạng III, tôi nắm bắt được các nội dung như sau:Nắm bắt xu hướng phát triển của giáo dục, tinh thần đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, các mô hình trường học mới. Những mặt được và mặt hạn chế của các mô hình trường học đó. Vận dụng sáng tạo và đánh giá được việc vận dụng những kiến thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học của bản thân và đồng nghiệp. Chủ động, tích cực phối họp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học. Nắm vững và vận dụng tốt chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục tiểu học; chủ động tuyên truyền và vận động đồng nghiệp cùng thực hiện tốt chủ trương của Đảng và pháp luật của Nhà nước về giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng. Hiểu rõ chương trình và kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn được đồng nghiệp cùng thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục tiểu học. II. KHÁI QUÁT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG1. Khối lượng kiến thức: Qua một thời gian ngắn dưới sự hướng dẫn của các giảng viên trường .............., tôi đã được tìm hiểu 10 chuyên đề cơ bản, trong đó tập trung kiến thức chủ yếu về chính trị, về quản lí nhà nước và các kĩ năng chung gồm 4 chuyên đề; kiến thức, kĩ năng nghề nghiệp chuyên ngành và đạo đức nghề nghiệp gồm 6 chuyên đề: Chuyên đề 1: LÍ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC.Chuyên đề 2: CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO.Chuyên đề 3: QUẢN LÍ GIÁO DỤC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRONG CƠ CHẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA.Chuyên đề 4: GIÁO VIÊN VỚI CÔNG TÁC TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC.Chuyên đề 5: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.Chuyên đề 6: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HẠNG III.Chuyên đề 7: DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.Chuyên đề 8: THANH TRA, KIỂM TRA VÀ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TIỂU HỌC.Chuyên đề 9: SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC.Chuyên đề 10: XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC.2. Nội dung chính của các chuyên đề đã học: Chuyên đề 1: LÍ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC.- Những kết quả thu nhận được: + Về kiến thức: Đã biết được thế nào là hành chính nhà nước, chính sách công, kết hợp quản lí nhà nước theo ngành và lãnh thổ.+ Về kĩ năng: Nghiêm chỉnh chấp hành và thực thi các chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước, của đơn vị công tác và các quy định khác.- Công việc đảm nhận và vận dụng vào công việc: Trong năm học .... – ..... tôi được giao nhiệm vụ là phó hiệu trưởng nhà trường. Sau khi học xong lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng III, tôi nhận thấy ở chuyên đề 1 giúp cho tôi hiểu hơn về quản lí nhà nước, về cách thức quản lí từ trung ương đến địa phương, qua đó nhắc nhở tôi cần chấp hành tốt hơn các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng và nhà nước. Trong quá trình quản lý, tôi nhận thấy mình cần có trách nhiệm phối kết hợp với các ban ngành đoàn thể của xã và nhà trường , Hội cha mẹ học sinh, để giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống cho các em học sinh thông qua mỗi tiết học, các hoạt động để học sinh hiểu và chấp hành pháp luật đúng đắn.- Những đề xuất: Trên tất cả các mặt của đời sống xã hội nhà nước ta cần nghiêm khắc thực thi quyền lực, thực hiện đúng hiệu quả cho lợi ích chung của cộng đồng.Chuyên đề 2: CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO.- Những kết quả thu nhận được: + Kiến thức: Nắm bắt xu thế phát triển giáo dục. Đường lối và các quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục. Chính sách và giải pháp phát triển giáo dục phổ thông trong thời kì CNH-HĐH- Toàn cầu hóa.+ Kĩ năng: Chủ động lĩnh hội kiến thức, hoàn chỉnh và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.- Công việc đảm nhận và vận dụng vào công việc: Là phó Hiệu trưởng nhà trường, tôi nhận thấy rõ tác dụng của việc biết được chiến lược, và chính sách phát triển giáo dục và đào tạo đó là tất cả trẻ em ở độ tuổi tiểu học đều được đến trường, đó là bình đẳng giới không chỉ cho các em học sinh mà qua đây tôi cũng nâng cao hơn quyền bình đẳng giới của mình nơi làm việc và tại địa phương, gia đình và xã hội.Đối với nhiệm vụ của tôi được phân công, tôi cần chủ động nâng cao trình độ Quản lý,chuyên môn, nghiệp vụ của mình. Trong nhiệm vụ cần đối xử công bằng với tất cả cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh, làm đúng theo chức năng và nhiệm vụ của mình, giữ gìn bản sắc văn hóa của dân tộc. Truyền đạt cho học sinh ý thức tự lĩnh hội kiến thức, tự chủ động trong các hoạt động học tập và trong xã hội, để có đủ năng lực và bản lĩnh thích ứng với những biến đổi nhanh chóng của thế giới tránh nguy cơ xói mòn bản sắc dân tộc.- Những đề xuất: Cần thống nhất cách thức, chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học trong đổi mới ở tất cả cấp bậc. Nội dung chương trình của các cấp học có sự nối tiếp logic và phát triển, tránh lặp lại nội dung của các cấp học dưới. Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục ở tất cả các cấp bậc. Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, công bằng. Có sự liên hệ và phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Chú trọng phát triển tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.Chuyên đề 3: QUẢN LÍ GIÁO DỤC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRONG CƠ CHẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA.- Những kết quả thu nhận được: + Kiến thức: Nắm bắt cách thức quản lí của nhà nước và chính sách phát triển giáo dục trong cơ chế thị trường.+ Kĩ năng: Thực hiện đúng hiệu quả cách thức quản lí và chính sách phát triển giáo dục trong cơ chế thị trường hiện nay.- Công việc đảm nhận và vận dụng vào công việc: Trong bộ ngành chịu sự chỉ đạo theo hệ thống, người đứng đầu là Thủ tướng chính phủ sau đó là- Bộ GD&ĐT- Sở GD&ĐT- Phòng GD&ĐT- Hiệu trưởng- Tổ trưởng chuyên môn.Trong công việc xác định rõ mục tiêu của giáo dục là phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách cho học sinh, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Trong công việc cần sáng tạo để thúc đẩy các hoạt động của nhà trường, và đẩy mạnh ứng dụng CNTT để cập nhật kịp thời với xu thế của thế giới.- Những đề xuất: Thực hiện dân chủ hóa, phân cấp quản lí, giao quyền tự chủ để phát huy tính chủ động sáng tạo.Giao việc đúng người có năng lực, làm được. Chức năng giám sát, kiểm tra, quản lí cần công khai, công bằng và minh bạch.Nội dung giáo dục phù hợp với đối tượng và thời lượng dạy học.Chuyên đề 4: GIÁO VIÊN VỚI CÔNG TÁC TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC.- Những kết quả thu nhận được: + Kiến thức: Nắm bắt vị trí và đặc điểm tâm lí, các hoạt động học tập và sự phát triển trí tuệ của học sinh tiểu học. Tham vấn học đường tạo động lực, phòng ngừa và khắc phục các vấn đề trong học đường.+ Kĩ năng: Tạo sự tin tưởng tới học sinh, trợ giúp học sinh, cha mẹ học sinh và nhà trường giải quyết khó khăn về mặt tâm – sinh lí, định hướng học tập, giá trị sống và kĩ năng sống cho học sinh.- Công việc đảm nhận và vận dụng vào công việc: Tôi đã dựa vào các văn bản chỉ đạo của phòng giáo dục và lên kế hoạch cụ thể về công tác tư vấn học đường và có quyết định thành lập tổ tư vấn học đường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên trong tổ tư vấn. Thường xuyên kiểm tra đánh giá. Do vậy công tác tư vấn học đường của trường chúng tôi đạt kết quả tốt.Đối với nghề giáo viên việc nắm bắt tâm lí trẻ là một điều hết sức cần thiết và có hiệu quả to lớn trong việc áp dụng các phương pháp giảng dạy cho từng tiết học, từng môn học.Xác định rõ mục tiêu dạy học là tạo cho học sinh có được tâm lí thoải mái, thư giãn sau những giờ học căng thẳng. Đồng thời tạo cho học sinh các kĩ năng như tự tin trước đám đông, mạnh dạn thể hiện năng khiếu của mình, cách hoạt động nhóm Mặt khác nắm bắt tâm lí học sinh tiểu học đặc biệt là vùng nông thôn còn nhút nhát, rụt rè vì thế trong mỗi tiết học , hoặc trong các hoạt động tập theercuar nhà trường, tôi thường kết hợp các hoạt động biểu diễn cá nhân, nhóm, các hình thức chia sẻ giữa các học sinh để các em mạnh dạn hơn, hiểu nhau hơn, yêu quý và đoàn kết vơi nhau hơn nữa.Qua mỗi bài học tôi luôn cố gắng giáo dục học sinh, liên hệ với cuộc sống hàng ngày để các em thấy tác dụng và yêu thích các môn học hơn.Trong trường phát triển phong trào văn hóa văn nghệ tạo sân chơi cho học sinh, giáo viên qua đó tăng thêm kĩ năng hoạt động nhóm và tình đoàn kết giữa mọi người trong trường.- Những đề xuất: Mỗi trường cần có một phòng tư vấn tâm lí học đường. Nên phát triển rộng tư vấn tâm lí học đường.Chuyên đề 5: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.- Những kết quả thu nhận được: + Kiến thức: Nắm bắt cách thức tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế hoạch giáo dục ở trường tiểu học. Một số quan điểm, cách tiếp cận , xua thế quốc tế trong phát triển giáo dục. Nguyên tắc, quy trình phát triển kế hoạch giáo dục ở trường tiểu học.+ Kĩ năng: Có trách nhiệm thực hiện tốt phần chương trình và kế hoạch giáo dục của mình .- Công việc đảm nhận và vận dụng vào công việc: Đầu năm học, căn cứ vào nhiệm vụ năm học của phòng giáo dục, căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của cấp trên, căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường. Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường để xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường để duyệt với phòng giáo dục. Từ đó làm mục tiêu để nhà trường chỉ đạo các hoạt động nhà trường trong năm học. Dựa vào Kế hoạch của nhà trường, những điểm mạnh, điểm yếu, của bản thân, các điều kiện, cơ hội cũng như thách thức tại trường và địa phương tôi đã xây dựng cho mình bản kế hoạch cá nhân để xác định được mục tiêu, phương pháp làm việc của bản thân phải làm trong năm học này.BẢN KẾ HOẠCH CÁ NHÂN NĂM HỌC .... – .....CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập -Tự do -Hạnh phúc
KẾ HOẠCH CÁ NHÂNNăm học .... – .....Họ và tên : ................................... ...........................................Sinh ngày : ................................... ...........................................Nơi sinh :................................... ...........................................Trú quán : ................................... ...........................................Ngày vào ngành : ................................... ............................Ngày vào Đảng : ................................... .............................Ngày chính thức : ................................... ............................Chức vụ : ................................... ...........................................Nhiệm vụ được giao : ................................... ..........................Trình độ chuyên môn : ................................... .........................A. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1-Đặc điểm chung: a-Học sinh: toàn trường có .... em (nữ: ... em), biên chế....... lớp. Trong đó
Khối 1 : .......em ; ....... lớp. (Khu tập trung) Khối 2 : .......em ; ....... lớp. (Khu tập trung )Khối 3 : .......em ;....... lớp. ( Khu tập trung )Khối 4 : ....... em ; ....... lớp. ( Khu tập trung )Khối 5 : ....... em ; ....... lớp ( Khu tập trung )Con thương binh : không Con gia đình có hoàn cảnh đặc biệt: ....... em con hộ nghèob-Đội ngũ: Tổng số cán bộ, giáo viên: ....... đ/c, Đảng viên: 13 đ/c Trong đó:- Ban giám hiệu: ....... đ/c (3 ĐH )- Giáo viên:....... đ/c (ĐH....... ; CĐ:......., TC:....... , SC: 0). (Giáo viên biên chế.......đ/c, giáo viên hợp đồng: .......đ/c; GV dự trữ:.......; Giáo viên chuyên biệt:....... đ/c) - Nhân viên:....... ( ĐH:......., CĐ....... , TC:......., SC: 0).c-Cơ sở vật chất : - Có đủ số phòng học, phòng chức năng. Song chưa đảm bảo chuẩn về nội thất theo yêu cầu trường chuẩn.- Có đủ bàn ghế chuẩn, đủ bảng chống loá, đủ tủ đựng TBDH, đủ bàn ghế GV, và trang trí tối thiểu trong các phòng học.- Các phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, quạt mát cho học sinh học tập.Có đủ loa đài, tăng âm, đầu video, máy vi tính, phục vụ cho dạy học.2-Những thuận lợi, khó khăn:a-Thuận lợi:- Có đủ hệ thống các văn bản hướng dẫn của Bộ, Sở GD&ĐT phòng GD&ĐT hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học và kịp thời. Đội ngũ quản lí, giáo viên có trình độ trên chuẩn đạt 100%. cán bộ, giáo viên nhiệt tình trong công tác, nhiều đồng chí có ý thức phấn đấu vươn lên- Nhà trường là một tập thể sư phạm đoàn kết giúp đỡ nhau về mọi mặt. Chi bộ, công đoàn, chi đoàn phối hợp với nhà trường trong mọi hoạt động. Trường có rất ít giáo viên và học sinh ngọng L-N.- Bản thân luôn lắng nghe tiếp thu, học hỏi để điều chỉnh công việc chuyên môn phù hợp từng giai đoạn trong năm học để thực hiện nhiệm vụ năm học đạt kết quả cao. b- Khó khăn:-Các phòng chức năng còn thiếu về trang thiết bị nên phần nào ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng dạy - học. - Việc đổi mới phương pháp giảng dạy và ứng dụng CNTT còn gặp nhiều khó khăn ở một số giáo viên cao tuổi. - Số lượng học sinh ít nên việc chọn cử học sinh trong chất lượng mũi nhọn và các hoạt động tập thể nhà trường còn hạn chế. -Chưa có nhà đa năng cho học sinh,nhiều bậc phụ huynh chưa quan tâm đến các hoạt động tập thể.B . KẾ HOẠCH THỰC HIỆNI . Những chỉ tiêu phấn đấu: Căn cứ nghị quyết của Đảng, kế hoạch năm học ....... của nhà trường, tôi đã đề ra các chỉ tiêu phấn đấu như sau:*Về cá nhân: - Có đủ các đầu sổ theo quy định. - Ghi chép thường xuyên, cập nhật, khoa học, có chất lượng.- Dự giờ, thanh kiểm tra theo kế hoạch cấp đề ra.(Dự giờ 40 tiết) 100%giáo viên, kiểm tra toàn diện 3 giáo viên.- Soạn giảng đúng quy định, đúng chương trình thời khoá biểu- Thông tin hai chiều thực hiện thường xuyên. - Xây dựng quy chế chuyên môn phù hợp với tình hình thực tế có tính khả thi cao. - Cùng với nhà trường xây dựng tiêu chuẩn xếp loại hồ sơ, xếp loại tiết dạy, tiêu chuẩn thi đua năm học.- Thực hiện tốt công tác tự kiểm định chất lượng* Về kế hoạch hoạt động và các biện pháp chỉ đạo CSVC+HĐTT 1. Các hoạt động về CSVC:(Có kế hoạch chỉ đạo cụ thể kèm theo ).2.Các hoạt động về HĐTT:( Có kế hoạch chỉ đạo cụ thể kem theo).C - ĐĂNG KÝ THI ĐUA + Sáng kiến kinh nghiệm : Xếp loại B cấp huyện
Trong thời đại ngày nay, nhân loại đang
Bài thu hoạch giáo viên Tiểu học hạng 2, 3 gồm những nội dung gì? tiêu chí chấm điểm ra sao? Tham khảo mẫu bài thu hoạch nâng hạng giáo viên Tiểu học hạng 2 ở đâu? Cùng theo dõi bài viết sau của trung tâm chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất về bài thu hoạch giáo viên Tiểu học hạng 3, 2.
Khi làm bài thu hoạch giáo viên Tiểu học hạng 2 và 3 cần lưu ý những gì?
Giáo viên Tiểu học là đội ngũ quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, việc nâng cao trình độ chuyên môn của giáo viên sẽ góp phần nâng cao chất lượng học sinh tại Việt Nam. Qua khóa học bồi dưỡng chức năng nghề nghiệp giáo viên Tiểu học, giáo viên sẽ được củng cố những kiến thức và kỹ năng phục vụ cho quá trình giảng dạy thực tiễn.Bài thu hoạch giáo viên Tiểu học là bản tự đánh giá, cảm nhận và đúc kết kỹ năng, kiến thức sau quá trình bồi dưỡng. Đây cũng chính là điều kiện để cấp trên căn cứ đánh giá năng lực, trình độ của học viên. Bài thu hoạch chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng 2, 3 được tính theo thang điểm 10, chi tiết như sau:
Phần nội dung: Học viên lựa chọn đề tài bài thu hoạch nâng hạng giáo viên Tiểu học hạng 2, 3 phù hợp với tình hình thực tiễn của đơn vị và lĩnh vực mình công tác. Mỗi đề tài, chủ đề sẽ có những cách triển khai bài thu hoạch khác nhau. Điểm phần nội dung sẽ chiếm 8/10 điểm.Phần trình bày: Để bài thu hoạch đạt điểm cao nhất và gây ấn tượng tốt với giám khảo ngay từ đầu, ngoài phần nội dung hấp dẫn, học viên cần chú ý đến hình thức của bài. Yêu cầu phải viết đúng theo mẫu, bố cục rõ ràng, mạch lạc, trình bày sạch đẹp. Có thể chọn hình thức viết tay hoặc đánh máy.Lưu ý: Khi trình bày tài liệu tham khảo, học viên cần sắp xếp tài liệu tiếng Việt trước, tiếng Anh sau, các tài liệu phải có thông tin (Tên tác giả, nhà xuất bản, nơi xuất bản, tên tài liệu, tên tạp chí, số trang…)
Hướng dẫn viết bài thu hoạch giáo viên Tiểu học hạng 3 và 2
Để có được bài thu hoạch chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng 3, 2 điểm cao, học viên cần lưu ý đảm bảo thực hiện đúng những tiêu chí đã đề cập phía trên. Trong đó, phần bố cục của bài thu hoạch bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng 2 và 3 sẽ gồm những nội dung sau:
Phần mở đầu: Học viên cần cung cấp những thông tin có tính gợi mở, tập trung vào những nội dung giải thích lý do chọn đề tài, tính cấp thiết của đề tài, tên đề tài, mục đích viết bài thu hoạch, đối tượng, phạm vi và phương pháp nghiên cứu.Gợi ý:
Để đánh giá thực trạng chất lượng sinh hoạt chuyên môn tại trường Tiểu học …………, huyện ………….., tỉnh ………….Đưa ra một số biện pháp nhằm giúp tổ chuyên môn của trường Tiểu học …………, huyện ………….., tỉnh ………… nâng cao chất lượng dạy và học. Phần nội dung: Học viên dựa vào dàn bài đã lên để trình bày các ý chi tiết và rõ ràng hơn. Trước mỗi phần cần dẫn dắt để người đọc hiểu ý định triển khai, phần này sẽ giải quyết vấn đề gì. Có thể triển khai theo trình tự sau: Đưa ra nguyên nhân, thực trạng và giải pháp.Một số gợi ý:
Cơ sở lý luận và thực tiễn ‘‘ Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học …………, huyện ………….., tỉnh …………”.Thực trạng công tác sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu học …………, huyện ………….., tỉnh ………….Giải pháp sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường Tiểu học …………, huyện ………….., tỉnh ………….III. Phần kết luận: Học viên cần tóm tắt vấn đề đã đưa ra trong bài thu hoạch, nêu ra những đóng góp mới của bài thu hoạch cho những vấn đề đã đặt ra. Khi đưa ra các dẫn chứng hoặc cần nội dung chi tiết có thể dẫn các tài liệu tham khảo vào phần phụ lục.
Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng 2, 3
Dưới đây là một số mẫu bài thu hoạch giáo viên Tiểu học hạng 2 và 3 mà trung tâm đã tổng hợp được. Học viên có thể dựa vào những mẫu thu hoạch này để chuẩn bị thật tốt cho bài thu hoạch cá nhân.
Mẫu bài thu hoạch chức danh nghề nghiệp hạng 2 Tiểu học
Bài thu hoạch chức danh nghề nghiệp hạng 2 Tiểu học mẫu 1: “Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS”
Lý do tham gia khóa họcViệc đào tạo giáo viên cần dựa trên phát triển năng lực nghề nghiệp và nhấn mạnh đến những kiến thức chuyên ngành, năng lực sư phạm mà người giáo viên cần phải được đào tạo, bồi dưỡng, để có thể thực hiện các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả nhất trong môi trường công tác thực tế, nâng cao chất lượng dạy và học.
Đối tượng nghiên cứuTừ thực tế giảng dạy, tôi thấy rằng sự sáng tạo trong việc đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, tự học của học sinh chưa nhiều. Dạy học vẫn nặng về truyền thụ kiến thức dẫn tới học sinh học còn thụ động, lúng túng khi giải quyết các tình huống trong thực tiễn.
Vì những lí do trên, tôi chọn chuyên đề: “Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS” làm đề tài cho bài thu hoạch cuối khóa nhằm đánh giá chính xác thực trạng dạy học phát huy năng lực của HS trường THCS Quảng Kim để đưa ra những giải pháp, nội dung cần thiết cho hoạt động dạy học phát huy năng lực của HS trong trường tôi đang công tác.
III. Nhiệm vụ của bài thu hoạch
Dạy học lấy học sinh làm trung tâm được xem là phương pháp đáp ứng yêu cầu cơ bản của mục tiêu giáo dục, đòi hỏi người học là chủ thể của hoạt động học, họ phải tự học, tự nghiên cứu để tìm ra kiến thức bằng hành động của chính mình, người học không chỉ được đặt trước những kiến thức có sẵn ở trong bài giảng của giáo viên mà phải tự đặt mình vào tình huống có vấn đề của thực tiễn, từ đó tự mình tìm ra cái chưa biết, cái cần khám phá, học để hành, hành để học, tức là tìm kiếm kiến thức cho bản thân.
Dự kiến nội dung: 10 nội dung đã học qua khóa bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS.NỘI DUNG
PHẦN 1. KẾT QUẢ THU HOẠCH KHI THAM GIA KHÓA BỒI DƯỠNG
Giới thiệu tổng quan về các chuyên đề học tập(10 chuyên đề)
Kết quả thu hoạch qua chuyên đềSau khi tham gia khóa học bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II tôi đã được tiếp thu những kiến thức bổ ích từ các chuyên đề như: các kiến thức về quản lý nhà nước, chiến lược và chính sách phát triển giáo dục và đào tạo, quản lý giáo dục và chính sách phát triển giáo dục trong cơ chế thị trường định hướng XHCN, tổ chức hoạt động dạy học xây dựng và phát triển kế hoạch dạy học ở THCS, phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, thanh tra kiểm tra và một số hoạt động đảm bảo chất lượng, dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, giáo viên với công tác tư vấn học sinh.
Kết quả thu hoạch về kỹ năng3.1 Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
3.1.1 Khái niệm năng lực người học
Năng lực là sự thành thạo là khả năng thực hiện một công việc.
Năng lực là một thuộc tính tâm lý phức hợp, là điểm hội tụ của các yếu tố tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, kinh nghiệm, sự sẵn sàng hành động và tinh thần trách nhiệm.
Năng lực gắn liền với khả năng hành động cho nên phát triển năng lực chính là phát triển năng lực hành động.
3.1.2 Phân biệt dạy học theo định hướng phát triển năng lực với dạy học theo tiếp cận trang bị kiến thức
Dạy học định hướng phát triển năng lực nhằm đảm bảo chất lượng đầu ra của việc dạy học, thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện các phẩm chất nhân cách, chú trọng năng lực vận dụng tri thức trong những tình huống thực tiễn nhằm chuẩn bị cho con người năng lực giải quyết các tình huống của cuộc sống và nghề nghiệp.
Xem chi tiết bài mẫu tại đây.
Tham khảo thêm 1 số tài liệu bài thu hoạch chức danh nghề nghiệp hạng 2 Tiểu học:
Mẫu bài thu hoạch chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng 3
Bài thu hoạch chức danh nghề nghiệp hạng 3 Tiểu học:
PHẦN MỞ ĐẦUTrong lĩnh vực giáo dục phổ thông nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, thực hiện tốt các nhiệm vụ của viên chức giảng dạy, đáp ứng các tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng III. Đồng thời nhằm bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III và thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III.
NỘI DUNG Lý do chọn đề tài Cơ sở lý luận:Công tác sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động hết sức quan trọng trong tất cả các hoạt động của trường học nói chung và trường tiểu học nói riêng. Sinh hoạt chuyên môn không chỉ giúp mỗi người giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân mà còn là hoạt động tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên trao đổi, hỗ trợ lẫn nhau trong công tác.
Cơ sở thực tiễn:Trong những năm qua, công tác sinh hoạt chuyên môn ở các trường học nói chung và Trường tiểu học ……… nói riêng đã được tổ chức thực hiện thường xuyên. Song các buổi sinh hoạt chuyên môn thường diễn ra theo hai hình thức: Hội thảo theo chuyên đề và dự giờ trao đổi, rút kinh nghiệm.
Phạm vi, đối tượng nghiên cứu:– Phạm vi: Tổ chuyên môn 5.
– Trường tiểu học ……….., Huyện ……………
– Đối tượng: Tìm các biện pháp đổi mới, cải tiến nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn ở trường tiểu học.
Mục đích:Để đạt được mục tiêu dạy học thì việc đổi mới cách sinh hoạt chuyên môn trong tổ khối sao cho đạt hiệu quả cao là một vấn đề hết sức cần thiết trong thực tiễn hiện nay ở các trường học nói chung và của trường Tiểu học …….. nói riêng, trong đó mỗi thành viên trong tổ là một hạt nhân quan trọng.
Điểm mới của đề tài:Thay đổi được tư duy của những người điều hành công tác sinh hoạt chuyên môn. Thay đổi được nhận thức, cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn của những người trực tiếp làm công tác giảng dạy. Trong đó điểm nổi bật là tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm của mỗi cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ được phân công.
Chương 1.
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TRONG CÁC TỔ KHỐI VÀ NHÀ TRƯỜNG:
Các định nghĩa, khái niệm:
Sinh hoạt chuyên môn là hoạt động thường xuyên của nhà trường và là một trong những hình thức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với từng đối tượng học sinh của lớp – trường mình.
Chương 2:
THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN HIỆN NAY
Vài nét về đặc điểm tình hình ở địa phương ở …….:– ………………….., Huyện ………….., tỉnh …………… Là nơi vùng sâu, vùng xa sông ngòi chằng chịt. Lộ nông thôn chưa nhiều, người dân sống chủ yếu bằng nghề nuôi tôm cua một cách tự phát không có khoa học kỹ thuật. Xã ……… lại là xã đặc biệt khó khăn.
– Trường Tiểu học …….. nằm trên địa bàn xã đặc biệt khó khăn. Tỉ lệ hộ nghèo 20 %. Đa phần phụ huynh học sinh hằng ngày làm thuê kiếm sống.
Thực trạng2.1 Thuận lợi
Được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo sát sao của các cấp. Ban giám hiệu nhà trường và các ban ngành đoàn thể đóng trên địa bàn, nhất là việc ban hành các chủ trương, chính sách đầu tư cho Giáo dục và Đào tạo
2.2. Khó khăn
Hiện nay các buổi sinh hoạt chuyên môn trong các nhà trường còn có tình trạng đơn điệu cả về hình thức và nội dung, chưa đạt hiệu quả cao. Chất lượng chuyên môn cũng như khả năng tự học, tự bồi dưỡng của một số giáo viên còn hạn chế dẫn đến hiệu quả các buổi sinh hoạt chuyên môn chưa cao.
Xem thêm: Đào Sâu Thêm Về Sao Thiên Cơ, Tìm Hiểu Đạo Sâu Thêm Về Sao Thiên Cơ
Xem chi tiết bài mẫu tại đây.
Tham khảo thêm 1 số tài liệu bài thu hoạch hạng 3 Tiểu học:
Hy vọng với những tiêu chí chấm điểm, hướng dẫn viết và tài liệu bài thu hoạch giáo viên Tiểu học hạng 2 và 3 mà trung tâm đã nêu trên sẽ giúp học viên hoàn thành tốt bài thu hoạch và đạt kết quả thật cao!